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Educación ambiental experiencial para niños y jóvenes. Aprendemos en la naturaleza, en los humedales, la montaña y el mar de Chile.
Una fundación nacida del amor por la naturaleza y la montaña
El legado de Trinidad vive en cada salida de campo, en cada niño que aprende a leer el territorio.
Trinidad fue agrónoma, conservacionista y montañista. Dedicó su vida a entender y proteger los ecosistemas desde el rigor científico y la pasión por el territorio.
Fundación Trinar lleva su nombre como compromiso de transmitir esa misma mirada a las nuevas generaciones: una relación viva, crítica y comprometida con la naturaleza.
"Cada niño que aprende a leer un bosque, un humedal o una cordillera, se convierte en un guardián del futuro."
— En honor a Trinidad
Misión, Visión y Valores
Misión
Educar a niños y jóvenes en el conocimiento, valoración y cuidado del medioambiente a través de experiencias significativas dentro y fuera del aula, fomentando una ciudadanía ambiental activa, crítica y comprometida con los ecosistemas de su territorio.
Visión
Ser el programa de educación ambiental experiencial de referencia en Chile, reconocido por su rigor técnico, su vínculo con el territorio y su capacidad de transformar la relación de las nuevas generaciones con la naturaleza.
Propósito
Que cada niño, niña y joven que participe en una experiencia de la Fundación Trinar fortalezca tres convicciones:
La naturaleza no es solo un recurso: es un sistema vivo del que somos parte.
El método científico es una forma de aprender y conocer la naturaleza.
Cuidar el medioambiente se expresa en acciones cotidianas y decisiones concretas.
Valores fundacionales
Conexión
La naturaleza se aprende viviéndola directamente en terreno.
Rigor
Conocimiento agronómico y ecológico adaptado a cada nivel.
Territorio
Los ecosistemas cercanos son el aula principal: los fenómenos ambientales se comprenden desde la experiencia local.
Comunidad
Estudiantes, docentes y familias comprometidos juntos.
Acción
El aprendizaje se traduce en cambios concretos verificables.
Aventura
La montaña, el mar y el valle como espacios de formación.
La metodología Trinar
Cada salida sigue una secuencia pedagógica que convierte la experiencia en aprendizaje verificable y conectado al currículo.
Educación ambiental experiencial
Las salidas no se plantean como excursiones recreativas, sino como experiencias pedagógicas estructuradas, con objetivos de aprendizaje, actividades, recursos de registro y momentos de reflexión.
Educación basada en el territorio
El territorio local es el principal escenario pedagógico. Los estudiantes aprenden a leer e interpretar su propio entorno antes de abordar fenómenos ambientales de mayor escala.
Ciencia aplicada y rigor técnico
Cada experiencia incorpora prácticas de la investigación científica —observación sistemática, hipótesis, registro, comparación y análisis—, adaptadas a cada nivel escolar.
Una secuencia común a toda experiencia
Preparar
Definir el propósito curricular, activar conocimientos previos y acordar normas de seguridad y cuidado. Los docentes reciben material previo para contextualizar a los estudiantes.
Explorar
Observar el territorio y registrar evidencias mediante la bitácora de trabajo. Salida guiada con monitores especializados: observación directa, muestras y registro en terreno.
Interpretar
Relacionar las observaciones con conceptos científicos y construir explicaciones: lectura del paisaje, identificación de especies y relación entre actividad humana y ecosistema.
Actuar
Identificar amenazas y formular compromisos o propuestas concretas de protección que los estudiantes llevan a su escuela o comunidad.
Evaluar
Comunicar hallazgos y reconocer cambios en lo aprendido y en la forma de mirar el entorno. Cierre en aula e informe para el establecimiento.
Respaldo académico
El aprendizaje ocurre en un ciclo de experiencia, reflexión y aplicación descrito por David Kolb (1984), que se profundiza cuando el territorio es el propio, siguiendo la educación basada en el lugar propuesta por David Sobel. Este principio ya ha sido validado en Chile por las Experiencias Nativas de Fundación Nativos (Región de Aysén), hoy integradas al sistema público de educación.
La investigación de Miles Richardson (Universidad de Derby) sobre conexión con la naturaleza muestra que intervenciones simples y sostenidas generan mejoras medibles en bienestar psicológico. Esta línea, iniciada culturalmente por Richard Louv y su concepto de déficit de naturaleza, cuenta hoy con una base empírica propia y en expansión.
Las experiencias de Trinar incorporan prácticas de ciencia ciudadana escolar, en línea con el trabajo de Josep Perelló (Universidad de Barcelona) y con estudios recientes sobre ciencia ciudadana en América Latina (D’Onofrio, Arza y Actis, 2024), que muestran cómo la participación directa de los estudiantes en procesos de investigación fortalece el pensamiento científico y el compromiso ambiental.
Guardianes del Humedal
Humedal del Elqui · Región de Coquimbo
4º BásicoCon una bitácora de misiones, los estudiantes exploran el ecosistema: observan aves y otros componentes del entorno, distinguen elementos vivos y no vivos, construyen cadenas alimentarias e identifican amenazas y acciones de protección.
Lo que hacen en terreno
- Predicción inicial y reglas de observación respetuosa
- Bingo de aves y registro de componentes vivos y no vivos
- Juego de adaptaciones: patas, picos y conductas
- Construcción de una cadena alimentaria del humedal
- Identificación de amenazas y promesa del guardián
Objetivos de aprendizaje
Recurso pedagógico
Bitácora «Guardián del Humedal», con predicción, bingo de aves, clasificación de elementos del ecosistema, cadena alimentaria y compromiso de cuidado.
Costo y aporte de la Fundación
Incluye: transporte, monitores, colación y material didáctico.
Detectives del Suelo
Cerro Grande · Región de Coquimbo
6º BásicoUna investigación real en terreno: los estudiantes observan y comparan muestras, formulan una hipótesis y desarrollan un experimento de retención de agua entre suelo del cerro y tierra de hoja. Con los resultados relacionan vegetación, materia orgánica, infiltración, erosión y cuidado del agua.
Lo que hacen en terreno
- Pregunta de investigación e hipótesis sobre retención de agua
- Recolección y descripción de muestras en dos puntos
- Registro de color, textura, vegetación y seres vivos
- Comparación controlada con igual cantidad de suelo y agua
- Veredicto del equipo y conversación sobre erosión
Objetivos de aprendizaje
Recurso pedagógico
Bitácora «Detective del Suelo», con formulación de hipótesis, registro de pistas, tabla de mediciones, análisis de resultados y reflexión final.
Costo y aporte de la Fundación
Incluye: transporte, colación y material didáctico.
Exploradores del ecosistema marino
Chañaral de Aceituno · Región de Coquimbo
1º MedioExperiencia de Biología vinculada al avistamiento responsable de fauna marina. Los estudiantes formulan preguntas, registran organismos y comportamientos observados o informados por el guía, reconocen niveles de organización y construyen relaciones ecológicas y redes tróficas.
Lo que hacen en terreno
- Pregunta e hipótesis inicial antes de zarpar
- Registro de fauna, comportamientos y niveles de organización
- Análisis de interacciones y construcción de una red trófica
- Distinción entre evidencia observada e inferencia
- Reflexión y comunicación de conclusiones
Objetivos de aprendizaje
Recurso pedagógico
Diario de Explorador, con pregunta inicial, ficha de identificación, registro de comportamientos, niveles de organización, interacciones, red trófica y reflexión.
Costo y aporte de la Fundación
Incluye: transporte, almuerzo, embarcación y material didáctico.
Criterio de observación: el aprendizaje no depende exclusivamente de avistar una ballena. Los registros pueden construirse con organismos efectivamente observados y con información entregada por el equipo guía, diferenciando siempre evidencia e inferencia.
Colegios con los que trabajamos
Establecimientos de la Región de Coquimbo que forman parte del programa piloto 2027.
| Establecimiento | Comuna | Nivel | Actividad | Estado |
|---|---|---|---|---|
| Por confirmar | Coquimbo / La Serena | 4º Básico | Humedales | En selección |
| Por confirmar | Ovalle | 6º Básico | Cerro Grande | En selección |
| Por confirmar | Coquimbo | 1º Medio | Ballenas | En selección |
¿Tu colegio quiere ser parte del piloto?
Sin costo para el establecimiento. Buscamos 3 colegios con distintos contextos — urbano, rural y costero.
Alianzas Estratégicas
Organizaciones que respaldan científica, técnica e institucionalmente el programa de Fundación Trinar en la Región de Coquimbo.
Empresas Colaboradoras
Empresas que hacen posible que los niños de Coquimbo accedan a experiencias de educación ambiental sin costo.
¿Tu empresa quiere colaborar?
Tenemos distintas modalidades: auspicio de salidas, donación de equipamiento o financiamiento de plazas para colegios vulnerables. Contáctanos y diseñamos una propuesta a medida.
Material de apoyo para docentes y estudiantes
Guías y recursos seleccionados para preparar cada salida a terreno y prolongar el aprendizaje en la sala de clases.
Tu aporte lleva a un niño a conocer la naturaleza
Cada donación financia las salidas de campo para colegios que no pueden costearlas. Un regalo que dura toda la vida.
Elige un monto (CLP)
Mientras formalizamos la constitución de la fundación, los aportes se reciben por transferencia a la siguiente cuenta.
Contacto
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Ubicación
La Serena, Chile
contacto@trinar.cl
Sitio web
www.trinar.cl
Redes sociales
@fundacion.trinar en Instagram · LinkedIn: Fundación Trinar
"Naturaleza que Enseña"
— En honor a Trinidad